El terreno presenta una superficie de pendiente moderada y con cuatro desniveles bien diferenciados,  ubicando la ConstrucciÃ³n de los bloques de Aulas, Laboratorio, Centros de Computo, BaterÃ­a de BaÃ±os para Alumnos y Profesores, BaterÃ­a  de BaÃ±os para NiÃ±os y S.S.H.H. para Profesores, ademÃ¡s se ejecutarÃ¡n los trabajos de Mejoramiento en los Bloques A- B, AuditÃ³rium y la Ã¡reas Administrativas. Se ingresa a la Infraestructura Educativa a  travÃ©s del nivel de calle, de ahÃ­ se accede por una rampa o una escalera al nivel donde se encuentra el Moduilo de Aulas, de aquÃ­ tambiÃ©n se puede acceder por una rampa o  por al caja de escalera a el modulo del Auditorio, dentro de este se halla Los Estudios de Suelos arrojan una resistencia de 2.05 kg./cm2 y , y con una profundidad de cimentaciÃ³n de 2.00 m. El nivel freÃ¡tico no ha sido encontrado en la profundidad de las excavaciones realizadas siendo el nivel de sulfatos y cloruros no perjudicial para las estructuras de concreto, por lo que se recomienda  el uso de Cemento Tipo I.
Debido a la  presencia de diferencia de niveles en las zonas 


INSTITUTO TECNOLOGICO

Desarrollo de un proyecto de Arquitectura para un centro de formacion tecnica para personas adultas la cual contempal la adecuacion a la normativa Educativa para el desarrollo de la actividad educativa.
Por el frontis se tiene un retiro de la edificaciÃ³n a la vÃ­a principal esto para plantear un espacio de intermedio entre la vÃ­a publica y el espacio privado de la InstituciÃ³n Educativa Nuestra SeÃ±ora del Rosario, generando un atrio de ingreso Principal junto al cual se encuentra la Zona Administrativa (Direcciones Secretarias y Sala de Reuniones)del Proyecto y frente a la misma se encuentra al zona de Servicios complementarios desde ahÃ­ y continuando por la rampa de acceso se puede acceder al patio deportivo y contiguo a este se encuentra la biblioteca y entrando y centralizado por el eje de circulaciÃ³n que se ingresa al conjunto, llegando a un espacio abierto que es la loza deportiva - patio de honor, cercado por los demÃ¡s bloques de aulas y el bloque de servicio el cerco perimÃ©trico) que integran los espacios arquitectÃ³nicos. 

El proyecto consiste en una estructura de concreto armado proyectado a 03 NIVELES en el mÃ³dulo de aulas y con el elemento de comunicaciÃ³n vertical, la estructura estÃ¡ fundada en un suelo de clasificaciÃ³n SUCS: SP., la edificaciÃ³n segÃºn la norma E-030 es clasificada como CategorÃ­a â€œAâ€ â€œEdificaciones Esencialesâ€.


CENTRO DE FORMACION TECNICA

La denominaciÃ³n edificaciÃ³n de uso educativo a toda construcciÃ³n destinada prestar servicios de capacitaciÃ³n y educaciÃ³n,  y sus actividades complementarias.

La presente norma  establece las caracterÃ­sticas y requisitos que deben tener las edificaciones de uso educativo para  lograr condiciones de habitabilidad y seguridad.

Esta norma se complementa con las que dicta el Ministerio de EducaciÃ³n en concordancia con los objetivos  y la PolÃ­tica Nacional de EducaciÃ³n. 
DESCRIPCIÃ“N TÃ‰CNICA DEL PROYECTO

La propuesta formal del conjunto arquitectÃ³nico de la I.E. Nuestra SeÃ±ora del Rosario, se ha desarrollado una propuesta de zonificaciÃ³n nuclear de la propuesta con la zona de aulas planteado en un mÃ³dulo de tres niveles.
.
Condicionado por la demanda poblacional estudiantil, la ubicaciÃ³n y forma del terreno han sido los factores para determinar la propuesta. El conjunto arquitectÃ³nico se ha seccionando en 05 Bloques, Cerco PerimÃ©trico, bien diferenciados 


CENTRO EDUCATIVO SECUNDARIA

Es imprescindible entender que la adopciÃ³n del partido arquitectÃ³nica en una propuesta de esta Ã­ndole se encuentra basada primordialmente en tres aspectos:

1.	La condicionante normativa
2.	La condicionante topografÃ­a 
3.	La  condicionante del lugar y los factores climÃ¡ticos 

Es importante entender que se han conjugado los aspectos normativos, espaciales, topogrÃ¡ficos, climÃ¡ticos dentro de esta propuesta arquitectÃ³nica.

La que en su concepciÃ³n de perfil de inversiÃ³n pÃºblica no consideraba estas caracterÃ­sticas que nos permiten definir una propuesta mucho mÃ¡s acorde con la tecnologÃ­a y con la arquitectura, ingenierÃ­a de hoy en dÃ­a.

Para la adopciÃ³n del partido arquitectÃ³nico se vio que era necesario dotarlo de un eje el cual no pudiese integrar la propuesta a la topografÃ­a es por ello que surge el bloque que nos integra de norte a sur como elemento diferenciador en la concepciÃ³n de la composiciÃ³n formal.

Primero que nada para desarrollar la propuesta arquitectÃ³nica se vio en la necesidad de plantear una infraestructura muy particular, dotada de sus propias caracterÃ­sticas que lo diferencien y a la vez lo cuantifiquen quienes sean los directos beneficiarios, los alumnos y los profesores, los cuales son la razÃ³n de ser de la propuesta arquitectÃ³nica y su configuraciÃ³n con la topografÃ­a y el lugar. 

Es importante recalcar que al plantear que como condicionante arquitectÃ³nica se tomo en consideraciÃ³n la inclusiÃ³n del minusvÃ¡lido dentro del diseÃ±o y que este pueda acceder sin inconvenientes a esta infraestructura, esto de acuerdo a la normatividad vigente en el paÃ­s.

Es por ello que la arquitectura de la propuesta con el programa arquitectÃ³nico, son integradoras por medio de elementos arquitectÃ³nicos comunicadores (rampas) como elementos de integraciÃ³n, las que nos permiten adecuarnos a la topografÃ­a marcada del lugar permitiendo asÃ­ una fluidez de circulaciÃ³n e interrelaciÃ³n de los mÃ³dulos del segundo y del primer nivel.

 Los factores climÃ¡ticos incidentes en el confort ambiental han sido incluidos en la presente propuesta como la inclusiÃ³n de elementos arquitectÃ³nicos que nos permitan el control del asoleamiento en la propuesta, asÃ­ mismo se ha considerado la ventilaciÃ³n por el control del asoleamiento en la edificaciÃ³n. El cual es un factor importantÃ­simo considerado para logra que el alumno tenga confort para poder desenvolverse adecuadamente con todo su potencial acadÃ©mico dentro de las aulas.

El plantear la interrelaciÃ³n de los bloques por medio de un puente que nos permite interconectar los dos bloques laterales nos ayuda a conformar un espacio de delimitaciÃ³n y de  integraciÃ³n fÃ­sico espacial entre los elementos arquitectÃ³nicos con la biblioteca, el cual viene a ser el elemento icÃ³nico de la propuesta en el cual se busca concretizar la interrelaciÃ³n de los espacios y de las actividades y de los grados con un juego de formas que nos invitan y llaman a entender el imponente entorno en el cual se encuentra enclavada la cuidad de Abancay.
Por eso es que la propuesta arquitectÃ³nica no solo plasma un interrelaciÃ³n fÃ­sica con la ciudad, sino tambiÃ©n una interrelaciÃ³n espiritual con el entorno de los cerros tutelares de la ciudad.

Debemos entender a la arquitectura como el lenguaje de la funciÃ³n, la cual nos permita conseguir las metas por medio de elementos constructivos en la cual plasmamos, integramos adecuamos a la topografÃ­a y de ahÃ­ conseguiremos plantear una propuesta arquitectÃ³nica para un lenguaje que en el paÃ­s ya fue muy trillado durante los Ãºltimos aÃ±os, por ello es que al plantear esta propuesta nueva, que conjugue el diseÃ±o fluido con una circulaciÃ³n fluida, el confort ambiental, la integraciÃ³n de los mÃ³dulos por medio de elementos formales.


CENTRO EDUCATIVO

La infraestructura, es un modulo el cual ha sido ubicado de acuerdo a las caracterÃ­sticas del emplazamiento en el terreno asignado para el desarrollo del proyecto, se han tomado en cuenta, los parÃ¡metros topogrÃ¡ficos para el planteamiento de la propuesta arquitectÃ³nica asÃ­ como la funcionalidad del proyecto. 

Para el desarrollo de la propuesta del proyecto, se ha considerado las necesidades arquitectÃ³nicas planteadas en el perfil de inversiÃ³n pÃºblica viabilizado como se ha detallado anteriormente.

Desde las veredas podemos acceder al aula que estÃ¡ planteada de manera que presenta en su distribuciÃ³n interior con el mobiliario instalado dos ejes de circulaciÃ³n interior ademÃ¡s de contar con la zona de enseÃ±anza para el profesor, la cual esta diferenciada por un paso que de la cual a su vez se puede acceder a la sala de control donde se encuentran, los controles de red del sistema y el depÃ³sito de materiales.


COMEDOR UNIVERSITARIO

PROYECTO DE CARACTERÃSTICAS PARTICULARES POR LOS PROBLEMAS DEL TERRENO Y SUS CARACTERISTICAS TOPOGRAFICAS PARA LA ADECUACION A LA NORMATIVA Y EL DISEÃ‘O ARQUITECTONICO DEL PROYECTO. 

Centro Educativo Inicial

DESARROLLO PROYECTOS DE SALUD 
PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYECTOS DE VIVIENDA

BAJO PARAMETROS DE BAJO COSTO Y ADECUACIONES TOPOGRÃFICAS Y DE TERRENOS QUE NO CUMPLEN LAS CONDICIONES NI LAS ÃREAS REQUERIDAS PARA SU USO.

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Julio Molero

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